目录：
1、与建设实践实践证明
2、桂花学体系建设通过现场实验
3、课程体系建设实践教学作为一门应用性学科
4、建设实践让学生了解桂花产业的新进展和新知识；将该原理
5、桂花树课题组倡导在掌握基础理论的基础上培养学生独立操作的能力
6、体系建设通过这些集中而连贯的实践安排
7、体系建设的同时
园艺学作为桂花学习的重要二级学科,与建设实践培养创新精神和实践能力强,全面掌握桂花持续高产、优质高效的栽培理论和相应的栽培技术,体系建设课程体系建设了解桂花产业的最新发展和前沿问题,建设实践课程体系建设综合素质高、专业技能强、创新意识强的应用型专业人才。
与建设实践实践证明
实践证明,这种方法会使学生的思想受到很大的触动,课程体系建设对锻炼学生适应社会、了解实际生产情况、检验自己各方面的能力,都是十分有益的。要实现真正的创新,不应该以全面的教学方法为主,而应该以现有的资源和特定的环境,最大限度地、有效地将新知识、新思想和创新精神传递给学生。根据园艺专业培养计划和桂花课程体系的教学目标,与建设实践桂花学体系建设构建了较为合理的桂花课程体系。在教学中,让学生走进国内著名的桂花生产基地,亲身参与桂花的生产管理,桂花树了解桂花的生产工艺,了解桂花的生产要领和管理要点,使学生系统地了解桂花产业的实际情况和发展趋势,桂花学体系建设初步掌握桂花生产的基本技术和管理方法,加快理论知识向实际生产的转化。随着教育部制定的"厚基础、强实践、广适应、有特色"的专业学科教学目标的大规模调整,桂花学体系建设桂花学学校的课程体系也有较大的调整,体系建设的桂花树如桂花课程骨干《桂花文化到理论》的调整前认为是混乱的、多样化的、突出重点的、调整的、在生产中培养了多种类为主,建设实践课时数由原来的80课时调整为48课时,大大突出了重点和难点。例如,现场实验包括感知识别和动手操作。
桂花学体系建设通过现场实验
通过实地实验,进一步提高学生的知识应用能力。
课程体系建设实践教学作为一门应用性学科
实践教学作为一门应用学科,是联系理论与实际生产的桥梁。在此基础上,系统、全面地掌握基本原理、基本知识和相应的科学研究方法。
建设实践让学生了解桂花产业的新进展和新知识；将该原理
使学生了解桂花产业的新进展、新知识;将该原理、方法和工艺应用到桂花生产实践中,可以解决生产中存在的问题。通过桂花育种的综合实践,使学生掌握重要科属桂花的异花授粉技术和制种技术。
桂花树课题组倡导在掌握基础理论的基础上培养学生独立操作的能力
课题组主张在掌握基本理论的基础上,桂花学体系建设培养学生独立操作的能力。学生在实际操作、观察、分析、总结的过程中,体系建设的既要学习理论知识,建设实践又要学习从实践中获取知识的能力。教学实践包括系统的实践操作。
体系建设通过这些集中而连贯的实践安排
通过这些集中、连贯的实践安排,桂花树学生可以整体掌握知识,课程体系建设提高运用知识的能力。
体系建设的同时
同时,明确了学习的重点和难点,并附上了大量的图片来帮助讲解课程内容。同时,课程体系建设清晰了解和掌握了桂花科学中重要树种龙葵、白菜、根茎类蔬菜、瓜类蔬菜、绿叶类蔬菜、洋葱、大蒜等的生物学特性和栽培技术,掌握了上述桂花作物的高产优质生产技术,建设实践可在生产中应用。